ENTRENAMIENTO INTEGRADO: ¿POR QUÉ?

Franch Nilde Parada


INTRODUCCIÓN 
Cuando la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA) creó la Comité de Psicoanálisis de Niños y Adolescentes (COCAP) en 1997, fue el reconocimiento de la importancia del psicoanálisis infantil y adolescente, ya practicado desde hace casi 100 años, cuando las destacadas analistas Anna Freud y Melanie Klein iniciaron su trabajo en el análisis de niños. 

Uno de los principales objetivos de COCAP es promover la concienciación sobre el psicoanálisis de niños y adolescentes, tanto dentro como fuera de la API. Como sabemos, el psicoanálisis es a la vez un cuerpo de conocimientos, una teoría y una técnica. Los tres están estrechamente relacionados e igualmente importantes para la formación de futuros analistas. Es imposible separar en su cuerpo teórico, adquirido en el análisis de adultos, del resultado del trabajo con niños.

Desde su creación, COCAP ha trabajado mucho para colaborar con los Institutos de Psicoanálisis que desean tener una formación específica en análisis con niños y adolescentes. 
Participando desde los primeros momentos del COCAP, invitado por Anne-Marie Sandler, soy testigo del gran esfuerzo dedicado a promover y difundir los conocimientos obtenidos a partir de la experiencia del análisis de niños y adolescentes. 
En los casi 23 años transcurridos desde la creación del Comité, podemos observar que este conocimiento de la experiencia se ha ampliado y sus efectos están presentes en la técnica.
Especialmente en las últimas décadas, la creciente aceptación por las diversas corrientes teóricas de la noción de una psique abierta al intercambio con el 'otro' (y sus diversos 'otros') desde el comienzo de la vida ha llevado al reconocimiento de la importancia de la primera. relaciones de objeto en la constitución de la psique. El conocimiento sobre el funcionamiento mental primitivo, la construcción del proceso de simbolización relacionado con el desarrollo del yo, la observación de la situación edípica presente desde muy temprano, el proceso de separabilidad / alteridad, la importancia del mecanismo de identificación proyectiva, entre otros , se consideran fundamentales para la formación del futuro analista.
En otras palabras, preparar al futuro analista para "escuchar" los ecos de la mente primitiva. Como resultado de muchos años de experiencia clínica, los miembros de COCAP tomaron la iniciativa de proponer un programa de capacitación integrado, que fue aceptado por la Junta de la IPA. Le debemos mucho a Virginia Ungar y Florence Guignard por desarrollar esta idea y un programa de capacitación integrado.


EL MODELO DE ENTRENAMIENTO INTEGRADO 
Este modelo puede ser utilizado por todos los Institutos, Sociedades y Organizaciones que forman parte de la API para la formación de analistas de niños, adolescentes y adultos. 

Cada institución que quiera implementarlo es libre de diseñar el programa que mejor se adapte a su realidad. La idea no es agregar más cursos obligatorios; se puede construir para alinearse con el modelo que ya existe en cada Instituto. 
No esperamos que todos los candidatos / analistas quieran trabajar con niños y adolescentes. Sin embargo, se podría proponer que partes del programa específico para el análisis de la niñez y la adolescencia estén abiertas de manera electiva a todos los candidatos y miembros de la Sociedad y que esto ampliaría su caja de herramientas de trabajo. 
Por tanto, el programa de formación de un instituto podría ofrecer tres opciones:

1. Formación psicoanalítica para trabajar con adultos,
2. Formación en psicoanálisis con adultos y participación en cursos de formación específicos de análisis de niños y adolescentes,
3. Formación integral para trabajar con adultos, adolescentes y niños. 

Muchas Sociedades en las tres regiones de la API ya están ofreciendo programas de formación integrados, tales como: Sociedad Suiza, Sociedad Helénica, ASOVEP (Venezuela), Guadalajara (México) y en Brasil, SBP de Porto Alegre, la primera Sociedad Brasileña en tener su formación integrada aprobada. por la API.

El Modelo Integrado de Formación de la API propone unos estándares mínimos con respecto al análisis de la niñez y la adolescencia: 
• Modelo de desarrollo en Freud y en el posfreudiano; estructura y funcionamiento psíquicos,
• Teoría de la técnica y seminarios clínicos que incluyan a niños, adolescentes y adultos,
• Psicopatología en la infancia, adolescencia y adultez,
• El niño y su contexto: en la familia, en la comunidad y en la cultura,
• Ética en el análisis de niños y adolescentes; 
• Supervisión de dos casos durante un año cada uno (mínimo) de un niño y un adolescente.



¿Cómo puede un Instituto solicitar el reconocimiento COCAP / IPA de su programa?
Si existe interés en el reconocimiento por parte de la API de su programa de formación en psicoanálisis de niños y adolescentes, o el de formación integral, las autoridades del Instituto deben contactar a la Cátedra del COCAP y presentar su proyecto. 

En el caso de la capacitación integrada, se conformará un subcomité integrado por un miembro del COCAP y uno del Comité de Educación para una primera revisión de la propuesta, y este subcomité trabajará con los colegas de ese Instituto para resolver dudas y / o hacer sugerencias. 

Con base en el informe de este subcomité, todo el grupo / Comité de Educación del COCAP emitirá su opinión, aceptando plenamente el programa u ofreciendo sugerencias.

Al final del proceso, el Presidente de COCAP enviará un informe a la Junta recomendando la aceptación del programa y la Junta tomará la decisión final.

Desde julio de 2017, como Presidente, y con la colaboración de 3 compañeros de cada región para componer el Comité, venimos trabajando intensamente para asistir a los analistas y / o Sociedades que deseen ayuda o colaboración en la organización de sus programas, ya sea para la formación. de analistas de niños y adolescentes, para la formación integral, o incluso para su calificación individual.  

Espero poder ayudar a aclarar qué es la Formación Integrada y la importancia que tiene la formación del analista.

Si necesita más información, puede ser contactado en GME@dhr-rgv.com

Cátedra COCAP
Septiembre 2020